十大世界教育家

扬·阿姆斯·夸美纽斯，捷克民主主义教育家，西方近代教育理论奠基者。泛智论是夸美纽斯教育思想的核心，即所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。在泛智论基础上，他提出统一学校制度、主张普及初等教育、采用班级授课制度、扩大学科的门类和内容等建议，对近代教育的发展做出巨大贡献。...此外，提出的启发诱导、量力性、循序渐进等原则，已经成为教师在教学活动中遵循的基本原则。 【展开全部】 【 详细>>】

约翰·杜威，美国哲学家、教育家、心理学家，主张“教育即生活”“学校即社会”。他认为教育就是儿童生活的过程，教育过程在它的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中，强调实践与经验、以儿童为中心。杜威塑造了现代美国教育体系，并影响全球教育改革，他的教育思想曾对二十世纪上半叶的中国教育界、思想界发生过...重大影响，被视为二十世纪最伟大的教育改革者之一。 【展开全部】 【 详细>>】

瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基，苏联教育家，提出把青少年培养成为全面和谐发展的人、社会进步的积极参与者，教育要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织在一起，“五育融合”理念已被列入联合国教科文组织教育报告。在教学方面，他强调有效教学，教学、教育和教养辩证统一，以此达到学...生和谐发展，深刻影响全球教育实践。 【展开全部】

约翰·弗里德里希·赫尔巴特，德国哲学家、心理学家、教育家，现代教育心理学创始人，他首次把哲学、心理学与教育学系统结合，将教育学系统化、科学化，使教育学从经验主义转向学科化。同时还强调教学应该是一个统一完成的过程，提出形式教学阶段理论，将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段，我们熟知的复习、引入...、讲解、总结和练习“五步法”就是由此而来。赫尔巴特的理论体系为现代科学教育奠定了基础，也对后世教育产生了深远影响。 【展开全部】

弗里德里希·福禄培尔，德国教育家，现代学前教育鼻祖，1837年创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，并为儿童设计了6套玩具，以球、立方体和圆柱体为基本形态，供儿童触摸、抓握。福禄贝尔认为游戏是儿童的内在本能，游戏和手工作业应是幼儿时期最主要的活动，成人可以加以引导但不应对儿童行为过于干涉，他的教...育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展具有深远影响。 【展开全部】

让·皮亚杰，瑞士儿童心理学家、教育家，将儿童认知发展分为感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段，强调儿童教学内容和方式必须符合儿童的认知发展阶段，改变了人们对儿童学习和思维发展的理解，为现代儿童教育提供了科学依据，帮助教育工作者开发适合儿童发展的课程和教学方法‌，推动儿童教育全新发展。

马库斯·法比尤斯·昆体良，古罗马教育家、演说家，昆体良是古代希腊、罗马教育思想和教育经验之集大成者。昆体良的教学法主要包括分班教学和因材施教相结合、启发诱导和提问解答、学习与休息相间和变换课业相结合、反对体罚等方面，他的教育思想及教学法至今仍值得教育工作者借鉴。