早教
幼儿良好的个性是人生发展历程的重要组成部分，它会直接影响一个人的“成材值”，因而幼儿时期的个性培养显得尤为重要。影响幼儿个性发展除了遗传因素，更重要的是后天环境因素。现在的幼儿个性或多或少都会出现一些常见问题，那么应该如何培养幼儿良好的个性品质呢？我们一起来看看。
影响个性发展的因素有两种；一种是遗传，另一种是环境。儿童在出生后，在个性方面就存在着个性差异，如有的活泼，有的沉静；有的灵活，有的呆板，这主要是先天的神经类型的差异。3岁以前儿童的心理特征是不稳定的，很容易受外界事物的吸引而不断发生变化。而3岁以后，特别是到了5~6岁时，由于生活条件的不断变化，由于在幼儿园的集体生活中成人不断提出的要求，这就使儿童的心理活动的独立性和目的性逐步增长起来。总体来说2岁左右，个性逐步萌芽，3～6岁幼儿的个性开始形成，5~6岁的孩子已开始形成了比较稳定、经常心理特征，是个性最初开始实际形成的时期。
年龄越小，生理需要越占主导地位。
从外部动机占优势到内部动机占优势。
指向性、情绪性、动力性。
自我意识的结构
自我认识——认识成分（自我感觉、自我概念、自我观察、自我评价）
自我体验——情感成分（自尊心、自信心）
自我调节——意志成分（自我检查、自我监督、自我控制）
自我意识的发展
自我感觉的发展（1岁前）
自我认识的发展（1~2岁）
自我意识的萌芽（2~3岁）
自我意识各方面的发展（3岁后）
人的个性是一个复杂的、多侧面的、多层次的动力结构系统，它主要由：个性倾向性（包括需要、动机、兴趣、志向、理想、信念和人生观等），个性心理特征（包括气质、性格、能力等），自找意识（包括自我认识、自我体验，自我调节等），心理过程（包括感觉、知觉、记忆、想像、思维、情感、意志等），心理状态（包括注意、激情、心挽等），当以上成分结合成一个统一的整体，并具有稳定的、有倾向性的独特特点，才组成个性。对幼儿来说，个性特征是个性发展的主要内容。自我意识是指主体对自己的意识，它是个性的重要组成部分，是个性形成水平的标志，也是推动个性发展的因素。
据maigoo小编了解，影响孩子个性发展的因素通常包括遗传，家庭环境和社会环境等。孩子成长的文化氛围也是影响个性发展的环境因素之一。其它与儿童人格发展有关的因素还包括来自父母的关爱质量、父母对待孩子的方式、父母的管教和互动情况等。另外许多关于儿童个性发展的理论假设社会和性别调节也会影响孩子的个性，父母和其他人通常会区别对待男孩和女孩。孩子往往会基于自己的观察和体验，对世界和他们所在的地方做出判断，并且这些判断最终还会影响他们的个性。
气质是宝宝对环境刺激做出应答的行为方式。宝宝的气质特征与遗传有一定关系，且相对稳定，每个宝宝从婴儿期起就有自己的气质表现，这是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个性特征，是父母最先能够观察到的婴儿个人特点。尽管每个宝宝的气质特点相当稳定，但随着自身的成长及环境因素的影响，气质也会改变。
宝宝在睡眠、进食、大小便等问题上难养成规律；看见生人就害怕，对新事物采取拒绝态度，适应较慢；较难抚养，多为消极情绪，好哭，好动，遇到困难后大声哭叫。
爸妈从小对宝宝就要有意识地引导，多陪宝宝玩游戏，让宝宝多活动，可带宝宝参加滑板等感觉统合训练课程，让好动的宝宝释放能量。还要逐渐训练宝宝的生活规律性，让宝宝的饮食、睡眠、大便等从杂乱无章变成有规律。
宝宝在睡眠、进食、大小便等问题上容易养成规律；易接受新事物和陌生人，见人就笑，对人友好，主动大方；情绪多为积极性，反应中等，适应快，较易抚养，将来不易出现心理行为问题。
对易养型气质的宝宝，爸妈平时要关心他的身心情况，尤其是对宝宝的轻微抱怨或申诉均应特别予以查问，让易养型气质的宝宝全方位健康成长。
宝宝对新事物和陌生人的最初反应是退缩、适应慢，反复接触才能慢慢适应；反应强度低、活动水平低，无论是积极反应还是消极反应都很温和。
父母需要花费更多的心思来关注这类宝宝的需要，耐心去协助宝宝适应周边环境，应给他们留出充分考虑问题并作出反应的时间。平常可以适当跟孩子多做一些竞赛性的游戏，有限时竞赛的感觉，孩子会努力让自己的动作稍微快一点。
根据特点不同又分中间偏易养型，表现特点与易养型接近；中间偏难养型，表现特点与难养型接近。
父母可以根据宝宝的特点，选择接近的方式进行早教就可以了。
对外界环境表现出异常的敏感，人际交往的能力比较差，依赖性高，不愿意表达自己的要求；行为比较缓慢退缩；情绪比较平静。
在接触和适应新的环境的过程中，需要家长前期陪伴，在孩子渐渐熟悉的基础上，有意识让孩子表现自己；设置“最近发展区”的任务给予挑战，激发孩子内在的能力。
总是处于一种兴奋的情绪状态，按自己的想法去行动，从不考虑后果。喜欢攻击、侵犯他人，逆反心理比较强。
家长要营造安静平和的家庭气氛，减少或杜绝一些暴力刺激的来源，引导孩子做一些阅读或手工制作类的活动。对孩子的行为活动设定规则，并坚决按照这种规则来约束孩子的要求与行为。
对外界环境极少表现出普通孩子的兴趣，无论发生了什么事情都没有明显的反应。比较温顺，行为和生活却很有规律。很少能明确地表达自己的情绪需要。没有固定的亲密依恋的人。
减少孩子一个人独处或者单独和玩具在一起的时间，爸爸妈妈要多多陪伴，多与孩子交流，少批评。可以多创造机会帮助孩子交一些同伴朋友，使孩子能在与他人玩耍的过程中，学会人际交往，学会主动表达自我。
喜欢做的事情有很多，但很难将精力集中于某一件事情，喜欢的事情也只有三分钟的热度。精力充沛，行为多动，但有的时候能静下来。
减少环境中新奇多样的刺激与诱惑，设立目标，培养孩子的耐性；父母要对孩子活动的过程多加关注，而减少对孩子活动的结果关注，树立孩子对活动本身的内在兴趣。
在涉及到孩子自己的一些事情上，如果父母征求他的意见，无论对于这件事情他是否理解，他都会给出他自己的要求和意见。任性，重复坚持自己的意见；打骂对他没有明显效果。
父母关注孩子内在真正的需要；当孩子任性的时候，父母首先使孩子的内心得到满足，再教育他学会承担自己的行为所带来的后果，避免类似行为的再一次发生；在日常生活中要多启发孩子学会多角度解决问题。
过分依赖父母，父母去哪儿他们去哪儿。对父母的态度、情绪非常敏感、脆弱，会因一点儿小事而哭哭啼啼。
要读懂孩子对情感需求的行为，父母要尽量满足孩子的情感需求，还要给予表达情感的自由。
骄傲自大的孩子往往是过高地估计自己，认为自己比谁都强，只看到自己的长处，看不到自己的短处，拿自己的长处比他人的短处，大都以自我为中心。
家长应耐心的教导孩子正确评价自己，规范自己的行为，有了成绩，一定要虚心；对孩子的奖励要以精神鼓励为主，物质奖励为辅。
不会考虑其他人的感受，只要我想得到，就一定要拥有；玩具、食物只能自己独占，不愿意分享。
不要强迫，要让孩子自愿去分享；家长要以身作则，树立起一个榜样；给孩子讲关于分享的故事，带孩子做关于分享的游戏。
儿童“说谎话”的种类繁多，想像谎话、愿望谎话、无知谎话、游戏谎话、辩解谎话、方便谎话、友情谎话、吸引注意力谎话、复仇谎话、以及欺骗谎话等等。
应该认清隐藏在谎话背后的儿童心理，采取与其心理状态相符的办法解决。
孩子会害怕动物，或者对暴雨、闪电和响雷感到恐惧。此外，孩子对黑暗的恐惧也很常见。
父母可通过图片，玩具帮助孩子熟悉了解动物；告诉孩子遇到危险自然现象应该如何保护自己；如果孩子夜间醒来，应该关着灯哄他入睡。
不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子；别的孩子取得了成功，会不服气，对别的孩子中伤、讽刺、排斥等。别的孩子比自己穿得好，或玩具比较好看新颖，心生羡慕。别的孩子没有满足自己的欲望，就产生对立情绪，或怨恨，或采用另外的形式补偿和替代。
鼓励孩子勤奋踏实、积极进取、乐于助人；对于浮躁、损人利己的不足的行为要予以处罚、教育，以培养其良好的道德品质；对孩子的赞许、表扬要恰当；激发孩子把嫉妒转化为竞争意识；教育孩子诚实待人。
幼儿在行为上多以模仿为主，所以MaiGoo网编认为，周围的人在幼儿面前一定要有健康的行为和良好的品质，使幼儿能受到榜样力量的感召和净化，沿着美好的个性发展轨道成长。
要为孩子营造一个“透明”的生活空间，提供良好的表现机会，使他们的才能、爱好和特长有充分施展的天地。把自由权和主动权交给孩子，做自己喜欢做的事。
要培养幼儿开朗、乐观的性格，成人首先要在孩子面前保持一种积极向上的情绪。在幼儿遇到挫折、困难时，我们要引导幼儿动脑筋、想办法，培养他们多从积极的方面去认识问题，解决问题，提高孩子的心里承受量。
成人如果和颜悦色，亲切体贴，使幼儿得到关怀而感到满足和愉快，这就促使他们积极进取，奋发向上。如果动不动就声色俱厉地斥责，甚至施行惩罚，会使幼儿逐渐形成自卑、畏惧、胆怯和盲目服从等不良性格。
凡是幼儿自己能做的事情，我们可给予适当引导和帮助，放手让他们自己去做，不要生硬的加以制止。要让孩子适当参加成人的活动，幼儿参加成人的活动，对他们独立性的发展和各方面能力的形成有很重要的作用。
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